Los Foros
Virtuales como herramienta pedagógica en el Aprendizaje Online.
¿Por qué los Foros Virtuales
como una herramienta educativa?
Un foro virtual es
una actividad en línea que permite el intercambio de posiciones sobre un tema
específico, ofreciendo a cada usuario suscrito la posibilidad de expresar sus
ideas o comentarios, de manera pública, respecto a un tema tratado.
En los foros virtuales sus
principales características son: la posibilidad de propiciar el
debate, la concertación y el consenso de ideas.
Además, su modalidad asincrónica permite a un usuario publicar
su mensaje en cualquier momento, quedando visible para que otras personas
posteriormente puedan leerlo y responderle cuando lo desee.
Todo esto, puede ser aprovechado por la educación virtual para
elaborar estrategias de aprendizaje que, permitan crear
foros virtuales con fines didácticos, no solo para distribuir información y
comunicación, sino para crear espacios la interacción, abriendo
diversas opciones para el intercambio de ideas, pensamientos y socialización.
Estos 3 últimos elementos mencionados en el párrafo anterior, son muy
importantes que estén siempre presentes en el aprendizaje online, ya que este
tipos de interacciones favorecen no solo en la construcción del conocimiento,
sino también en la posibilidad de romper las barreras de espacio-tiempo y
desarticular el estigma y falsa creencia del cual se habla últimamente en el
uso de las TIC, como lo es la deshumanización del individuo.
Clasificación de los diálogos que podemos
generar en los Foros Virtuales
La idea de los foros virtuales es crear comunidades en línea con
temas de interés comunes.
En las aulas virtuales estas comunidades son importantes establecerlas,
no sólo para el aprendizaje, sino también para que el estudiante pueda sentirse
acompañado tanto por sus compañeros, como por el facilitador.
Es por ello que comparto los planteamientos de Collison, con respecto a los tipos de diálogos que deben
prevalecer en los foros virtuales dentro un curso, los cuales son:
Diálogos sociales
Son diálogos informales, para compartir asuntos no relacionados
a los temas de estudio. Ejemplo, felicitar a alguien por un cumpleaños,
conocer a los compañeros, compartir sobre un asunto que concierne a la
comunidad, etc.
Diálogos argumentativos
Son temas originados por la inquietud individual y caracterizado por
la defensa de puntos de vista muy personales.
Diálogos pragmáticos
Son temas planteados con el fin de demostrar conocimiento de
todos los participantes, para construir desde distintas miradas y
significados de un mismo hecho.
Con estos diálogos
se busca mantener al individuo y a la comunidad virtual altamente motivada, ya
que esto constituye un reto perenne en la educación online, donde la
experiencia nos indica que, para lograr constancia y llegar hasta la meta es
necesario el esfuerzo individual y colectivo.
Tipos de Foros recomendados para un
Aula Virtual
Para que se den los 3 tipos de diálogos dentro de un Aula Virtual se
pueden hacer uso de foros, con distintas características, entre ellos
tenemos:
1. Foros técnicos
Estos foros virtuales son necesarios, ya que como se está trabajando en
un ambiente mediado por las tecnologías; se deben crear espacios para
plantear y resolver dudas relacionadas con respecto al hardware y el software con
el cual se está trabajando.
Esto incluye no solo la tecnología referente a la plataforma del aula
virtual, si no también aquella que sea necesaria en otras actividades externas
a la misma. Por ejemplo: Software para elaborar mapas mentales, para llevar a
cabo un webinar, convertidor de formato de archivos, etc.
2. Foros sociales
Estos foros son espacios para el reconocimiento y el
esparcimiento; la idea es poder compartir, crear vínculos sociales y darle
sentido de pertenecía a la comunidad virtual.
En este tipo de foro virtuales debe predominar un diálogo
informal, un tipo de comunicación más afectiva, orientada hacia
la motivación y perseverancia para el logro de los objetivos comunes planteados
en el curso.
Arango, nos señala que:
Este tipo de foros
virtuales ayudan en la comunicación para cumplir las intenciones, deseos y
necesidades grupales.
Por ejemplo, podemos crear foros para trabajar un portafolio virtual. Donde se divida
el grupo de participantes en pequeños equipos. Como es muy probable que ellos
no puedan interactuar en la prespecialidad, tengan un espacio para discutir y
acordar sobre las acciones y consensos para llevar a cabo el desarrollo de su
asignación.
El tutor por su parte
podrá tener la oportunidad de observar sus planteamientos e
ideas en todo el proceso y además, podrá intervenir como orientador en
la medida que lo requieran.
3. Foros académicos o de aprendizaje
Estos foros virtuales proponen discutir los contenidos de un
tema, ya sea de un curso o programa de formación.
En este tipo de foro se recomienda que el tutor haga la apertura para
orientar en la indagación y reflexión del tema a desarrollar.
Si bien es cierto que, existen herramientas actuales que nos permiten
discutir temas cara a cara y en tiempo real, el foro nos ofrece la ventaja de
que, al ser asíncrono, el estudiante puede reflexionar mejor su
respuesta, buscar autores que avalen su posición en el caso que no tenga un
extenso dominio del tema y poner más atención a las posturas de sus
compañeros a fin de generar un dialogo más argumentativo y pragmático.
El tutor por su parte ayuda a motivar con la idea de buscar el
intercambio de pensamientos, ideas y enfoques variados sobre el tema que se
esté discutiendo.
Sin embargo, no es de extrañar que se puedan generar en ocasiones hilos
de discusiones acaloradas que desvíen el sentido del foro. Es por ello que
el docente virtual también debe
ser un observador constante y habilidoso para encaminar el foro hacia
el objetivo para el cual fue creado; en ocasiones puede que tenga que
ayudar incluso a limar asperezas .
Foros Virtuales Académicos y el
desarrollo del pensamiento crítico
Todo ese proceso de análisis, inferencia, interpretación, explicación,
evaluación y autorregulación que lleva a cabo el estudiante al plantear y
defender su punto de vista en un foro académico, induce a lo que se conoce como
el pensamiento crítico.
Es decir, el estudiante desarrolla competencias orientadas
hacia un pensamiento activo y sistemático para comprender, evaluar las ideas y
argumentos propios, así como la de sus compañeros.
Es por ello, que podemos afirmar que los foros académicos virtuales bien
orientado, pueden generar un estudiante con un perfil de pensador crítico, ya
que podrá ser capaz de:
- · Ser innovador y
creativo.
- · Buscar respuestas y
generar preguntas.
- · Evaluar
alternativas.
- · Estar dispuesto a
repensar sus opiniones.
- · Encontrar
interrelaciones entre varios fenómenos.
- · Tener la mente
abierta para aceptar otros puntos de vista.
- · Retar a otros para
que sean pensadores críticos.
Los foros académicos
facilitan la participación de todos, es decir, incluyendo hasta los más
introvertidos o tímidos para expresar su punto de vista por miedo a generar
controversia.
Momentos para el desarrollo de un
Foro Virtual Académico
Dependiendo del modelo de aprendizaje podemos tener
distintos estilos o métodos para desarrollar un foro académico, propongo 5 momentos:
Momento 1: Inicio y presentación
En esta fase damos apertura al foro, con la bienvenida, las reglas que
se deben respetar, el objetivo que se persigue, la puntuación de sus
intervenciones, así como qué se va a evaluar y cómo se va a e-evaluar.
Momento 2: Preguntas y Argumentos
Aquí es donde debe plantearse la pregunta. Para generar un diálogo
efectivo, no basta con indicar que: “debe comentar al menos 3 preguntas de sus
compañeros”.
Dato
La idea es que
dicha pregunta esté formulada bajo un contexto claro y reflexivo que la
convierta en un detonante para pensar, argumentar y debatir.
Momento 3: Desarrollo e interacción
En esta fase los estudiantes virtuales desarrollarán
sus ideas dando respuestas a las preguntas y retroalimentado los hilos de
debate.
Vale la pena resaltar que, la educación virtual al estar
centrada en el estudiante, es necesario que sean ellos los protagonistas en la
construcción del aprendizaje. Por lo tanto, se aconseja la mínima intervención
del docente en los hilos de discusión.
En esta fase el docente virtual debe centrase en la moderación del
debate. Para ello, se requiere que él como moderador lea frecuentemente
los argumentos planteados con el fin de conocer hacia dónde va el interés y la
motivación de la discusión.
Asimismo, debe darse cuenta de aquellos aspectos que se están tocando,
pero no son relevantes y por lo tanto deben dejarse al margen.
Momento 4: Cierre y conclusión
Dependiendo del nivel de los estudiantes se puede escoger a un participante
o en su defecto, es el docente quien hace el cierre y las conclusiones.
Es importante que al concluir se resalte la participación de
todos, por lo que se recomienda agrupar las ideas similares y expresarlas
resaltando el nombre de los participantes que coinciden en los argumentos.
Mencionar a unos y excluir a otros en las conclusiones, puede
malinterpretarse y desmotivar al participante .
Momento 5: Evaluación
En esta última fase, se valora en base a la participación del estudiante
en todo el proceso, tanto a nivel individual, como su integración al grupo. Si
te interesa más detalles al respecto haz clic en este éste link, donde te explico
cómo evaluar un foro.
Ventajas del uso de foros virtuales en la formación virtual
- Promover la participación de los estudiantes por igual.
- Generar aprendizaje a través del aporte de argumentos expresados por los estudiantes.
- Fomentar una expresión escrita adecuada.
- Crear espacios de debate y conciliación.
- Dar respuesta a una pregunta o duda que tienen varios estudiantes.
- Establecer espacios de comunicación para la socialización del grupo.
Recomendaciones para la participación en los foros.
1. Haga aportes estrictamente relacionados con la temática en discusión y con la línea de debate.
2. Realice lecturas previas que le permitan sustentar teóricamente los aportes.
3. Contemple las afirmaciones de los compañeros para cuestionarlas o enriquecerlas.
4. Si realiza citas de sitios o páginas web, siempre menciónelos, además de rescatar los planteos claves
para acordar o disentir mostrando sus posturas.
5. Trate de participar desde el inicio del foro y durante todo el tiempo de desarrollo. No deje la
participación para el final.
6. Si es uno de los primeros en participar, vuelva a ingresar al foro más adelante para intercambiar con
los compañeros. Esta es la función más importante del foro: intercambiar para construir juntos.
7. Intente ser breve: intervenciones muy largas desalientan la lectura.
8. No escriba todo en mayúscula; en internet significa gritar; además, complica la lectura.
9. Tenga en cuenta que algunas combinaciones de colores dificultan la lectura. Fondo blanco y letras
negras suele ser la mejor opción. Puede usar colores para resaltar algo, pero no para todo el mensaje.
10. No es necesario tener la respuesta “correcta” para participar en los foros. La participación
(siempre que se acerque a lo solicitado en la consigna) es el instrumento principal para la construcción
del conocimiento. El foro puede ser un lugar para compartir dudas, preguntas, etc., que se relacionen
con la temática.
Es importante que tenga en cuenta los siguientes indicadores:
• Extensión máxima de 20 líneas por intervención.
• Relación del mensaje con el desarrollo de la línea de debate hasta el momento de la participación.
